școlile din Marea Britanie s -au întors, iar multe persoane din toată țara au în vedere cum să sprijine cel mai bine elevii după luni de blocare. Guvernul a introdus milioane de lire sterline în educație pentru a ajuta elevii să se „prindă”, iar școlile au în vedere cum să cheltuiască cel mai bine acești bani.
Într -un moment atât de important, este important să înțelegem corect. Cum îi ajutăm pe elevi să se stabilească în învățarea față în față, să minimizeze pierderile de învățare și să stimuleze performanța academică, în timp ce îi sprijină pe studenți și păstrându-și bunăstarea în centrul tuturor? La InnerDrive, credem că există 3 lucruri cheie de reținut în acest timp …
Atelierul de profesor de gândire pentru creșterea cărții
1. lent și constant câștigă cursa
Rapoartele Ofsted și cercetările de la Fundația Educației pentru Educație ne -au arătat amploarea impactului lunilor de învățare la distanță asupra studenților, inclusiv asupra capacității de lectură și matematică. Cu toate acestea, profesorii au raportat îngrijorări că, în încercarea de a compensa astfel de pierderi de învățare, guvernul adoptă o abordare „înghesuită totul înapoi”. Acesta nu este cel mai eficient mod de a face lucrurile.
Nu este o idee bună să încercați să „prindeți” în luni de învățare ratată în spațiul scurt de timp rămas înainte de sărbătorile de vară. Iata de ce:
Se așteaptă ca elevii să se ridice unde au plecat și să „prindă rapid” pe „pierderea lor de învățare” pune o presiune substanțială asupra lor (și asupra dvs., educatori), acumulând și mai mult stres după stresul din lunile precedente.
Încercarea de a „prinde” pe informațiile ratate pe deasupra învățării informațiilor noi este probabil să conducă la suprasarcină cognitivă. Aceasta înseamnă că elevii se vor lupta să transfere atât informații ratate, cât și noi în memoria lor pe termen lung și nici nu vor învăța „corect”. Prin urmare, o abordare grăbită este contraproductivă.
Acest lucru înseamnă că lent și constant poate câștiga cursa. Acest lucru ar trebui să includă timp pentru studenți să -și consolideze învățarea cu strategii precum practica de regăsire, înainte de a trece la noi subiecte. Acest lucru oferă, de asemenea, o modalitate de a monitoriza progresul. Mesajul cheie? Nu vă grăbiți, nu evitați supraîncărcarea cognitivă și mențineți bunăstarea elevilor puternici.
2. Este vorba despre echilibru
După cum am susținut în multe dintre blogurile noastre, așteptările ridicate sunt un instrument puternic pentru a -ți ajuta elevii. Cu toate acestea, la întoarcerea la școală după blocare, va fi totul despre echilibru.
Toate discuțiile actuale despre nevoia studenților de a „prinde” și a face față progreselor pierdute adoptă o abordare destul de negativă și poate pune presiune excesivă asupra studenților. Mulți studenți s -ar putea simți copleșiți de a se întoarce la școală și de a avea „încărcături pentru a fi la curent”.
Aceasta înseamnă că, în calitate de profesori, aveți un rol important pentru:
Mențineți așteptările ridicate ale elevilor dvs. și credeți în ei. Acest lucru ar trebui să contribuie la motivarea lor și să îi ajute să creadă, de asemenea, în capacitatea lor de a depăși provocările cu care s -au confruntat în ultimul an.
În același timp, încercați să evitați presiunea excesivă. Aceasta înseamnă ajustarea așteptărilor pentru a se acomoda pentru dificultățile pe care elevii s -au confruntat, fiind flexibili și oferirea studenților strategiile de care au nevoie pentru a face față stresului.
Cu alte cuvinte, un vârf de așteptări ridicate este excelent, dar să echilibrăm acest lucru cu susținerea și acomodarea studenților, inclusiv lăudarea lor pentru modul în care s -au adaptat și a muncit din greu până acum prin pandemia globală.
3. Suport, asistență, asistență
Ultimul lucru pe care credem că este important să luăm în considerare este nevoia de sprijin pentru studenți, precum și de a-și pune bunăstarea pe primul loc. Nu putem sublinia acest lucru suficient. Pe măsură ce elevii se întorc la școală, problema de a ajunge la învățarea și hrănirea sănătății mintale a elevilor nu este nici una/sau. Sprijinul de bunăstare, după stresul pandemiei, este vital pentru a promova îmbunătățirea academică.
După cum ne învață ierarhia de nevoi a lui Maslow, pentru a satisface nevoile de ordine superioară, cum ar fi învățarea și înflorirea, oamenii trebuie să aibă mai întâi nevoile de bază și nevoile psihologice. Aceasta înseamnă că pentru a fi în cea mai bună stare de învățat, studenții trebuie să se simtă sănătoși, în siguranță și fericiți. Școlile se pot asigura că satisface aceste nevoi și își susțin elevii prin:
Oferindu -le mult timp în aer liber și exerciții fizice;
Oferindu -le mult timp pentru a socializa și a se juca cu prietenii;
Și cel mai important, permițându -le să se distreze!
Gânduri finale
Ca o gândire finală, aceste aceleași idei pot fi aplicate la programele de școală de vară propuse. Acestea pot oferi o oportunitate grozavă de a ajuta studenții care s -au luptat în blocare, în special cei din medii defavorizate. Cu toate acestea, pentru a fi eficiente, trebuie să fie făcute corect.
Așadar, dacă școala dvs. planifică un program de școală de vară, asigurați-vă că este nevoie de învățare lentă și constantă, păstrați așteptările și sprijinul în echilibru și include sprijin de bunăstare, interacțiuni sociale și timp de joc.
Pentru mai multe pentru a ajuta elevii în timp ce se întorc la școală, aruncați o privirenull